2025年3月27日下午，常州市教育科学研究院职教专家朱玫蓉主任走进我校图书馆，以“漫谈职业学校青年教师专业发展”为主题，为我校青年教师带来一场关于专业发展的深度对话。活动由质量办张兴老师主持，十余名青年教师齐聚一堂，共同探寻从“站稳讲台”到“站好讲台”的成长密码。

直面课堂痛点：破解新教师“成长第一关”

“在你的课堂上最怕遇到的问题是什么？”“学生用AI完成作业你如何应对？”朱主任从青年教师易焦虑的课堂问题切入，用真实案例还原教学现场。她指出，新教师普遍存在“重知识传授、轻学情分析”的误区，并以一堂“失败”的公开课为例，逐层剖析备课、授课、互动、反馈四大环节的优化策略。通过对比“满堂灌”与“任务驱动式”课堂的效果差异，她强调：“教学不是教师单方面的表演，而是师生共同编织的意义之网。”

成长路径解码：从“教学新手”到“育人能手”

结合自身从职校教师成长为教研员的经历，朱主任提出青年教师发展的“三阶跃迁模型”：第一阶段“站稳讲台”需夯实基本功，第二阶段“站好讲台”要形成教学风格，第三阶段“站亮讲台”则应凝练教育特色。她特别分享“教学反思日志”等实用工具，建议新教师建立“问题档案库”，将日常教学中的困惑转化为研究课题。“教育是慢的艺术，与其焦虑成长速度，不如专注每节课的点滴进步。”这番肺腑之言引发全场共鸣。

育人智慧共育：构建教师专业成长“生态圈”

针对中职学校学生特点，朱主任提出“包容性成长”理念：既要理解职校生认知发展规律，也要在严格要求和情感关怀间找到平衡点。她通过“后进生逆袭”典型案例，诠释“教育不是改造而是唤醒”的真谛。活动现场，青年教师们执笔书写《个人三年专业发展蓝图》，在目标栏郑重锚定成长坐标，让每份规划既镌刻着个性印记，又深深扎根于集体智慧的根系之中。

此次培训是学校“青蓝工程2.0”系列活动的开篇之作，后续将通过名师工作室结对、教学能力工作坊等形式持续赋能青年教师专业发展。教育是静待花开的守望，愿每位教师都能在时光沉淀中，听见自己专业拔节的声音。会后，参与活动的青年教师纷纷表示，这场既有方法论指引又有教育情怀浸润的讲座，为他们的职业航程点亮了明灯。