聚焦教科研能力提升 赋能教师专业成长

——我校举办教科研专题培训

为深化职业教育改革内涵建设，提升教师教科研素养，2025年3月21日下午，我校特邀江苏省教育科学研究院职教研究所王新国博士，在行政楼308会议室开展《职业教育教改课题选题、申报与立项——兼谈教科研与教师专业发展》专题培训。全体中层干部、近三年新入职教师参会，活动由杨益粉副校长主持。

以研促教：破解教师专业发展密码

“教师为什么要搞教科研？”王博士以发人深省的问题开启讲座。通过对比普通教师与专家型教师的发展轨迹，他系统阐释了教师专业发展的“四阶模型”：新教师阶段侧重教学规范，成长型教师关注教学创新，成熟型教师注重教育反思，专家型教师则通过科研形成教育主张。这一阶梯式发展路径，揭示了教科研在教师成长中的关键作用。

构建能力模型：打造教科研“鼎立之足”

针对教师职业能力提升，王博士创新提出教师专业发展实践能力模型：“一颗心三条腿”。“一颗心”即持续精进的学习力，要求教师保持终身学习态度；“三条腿”则指教学能力、教育能力和科研能力的协同发展。他强调，教科研不是孤立存在，而是扎根于教学实践，通过“发现问题—研究问题—解决问题”的闭环，真正实现研教相长。

课题申报实战：从选题到立项的全流程解析

在课题研究实务环节，王博士结合省职教课题管理经验，提炼出“兴趣+理论+问题意识”的科研三要素。针对教师普遍关注的选题难题，他建议从国家职教政策导向、学校特色专业建设、课堂教学痛点三个维度切入，通过“切口小、价值大、可操作”的选题策略提升立项成功率。现场更以“岗课赛证融通”“课程思政实施路径”“数字化教学资源开发与应用”等热点为例，示范如何将教学实践转化为研究课题。

杨益粉副校长在总结中指出，本次培训既有理论高度又有实践温度，为教师突破职业瓶颈提供了方法论指导。学校将持续推进教科研“青蓝工程”，通过课题孵化、导师结对等举措，构建教学—科研—成长良性生态，助力更多教师从“新手”向“经验型”“学者型”转变。

讲座结束后，参会教师纷纷表示深受启发。“王博士把抽象的科研理论转化为可操作的成长路径，让我们新教师找到了专业发展的方向。”参会青年教师冯老师如是说。在职业教育高质量发展的新形势下，这场培训恰似一场及时雨，为教师专业成长注入了强劲动能。（供稿：质量办）