江苏省金坛中等专业学校
 “ 电子技术职业教育王晓真 ”名教师工作室方案
一、 工作室的定位及目标
1、工作室的定位
     我校电子技术应用专业是国家级实训基地、是江苏省紧缺型人才培训基地。
借助这些优势资源。金坛市“  电子技术职业教育 ”名教师工作室，将建成从事中
等职业学校电子专业教师提升技能竞赛、创业大赛指导水平和能力的培训基地；
是电子专业教师提高单招综合理论考试以及单招电子电工技能成绩的研究基地，
是电子专业教师培训SMT技术、熟悉SMT流水线操作基地；是电子专业教师从事
该方向教学科研基地；是教师探讨电子专业课程改革的实验基地。 2．工作室的目标 （1）在三年内，利用我校新实训大楼SMT生产流水线，充分发挥领衔人及工作室全体成员的技能特长，对电子专业教师以及学生进行SMT技术及流水线操作培训，为教师的成长作好铺垫，为学生的就业打好坚实基础。 （2）充分发挥工作室在技能大赛及创新大赛中积累的经验，在三年内使我校电子电工专业在常州市、江苏省的技能大赛和创新大赛中取得优异成绩。  (3) 在电子电工专业单招考试中，专业综合理论及技能考试成绩继续在常州以及省内名列前茅。 （4）在三年内，充分发挥工作室的引领作用，大胆探索、积极思考，使学校电子专业课程改革向更高目标推进和发展。 （5）在三年内，发挥工作室引领作用，带领全市教师发扬团队合作精神，探讨更加适合学生职业能力发展的项目课程实施形式。
二、 教师培养
1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望 (1)热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师。 (2)在技能大赛、创新大赛中获得过奖项的教师;指导学生获得常州市技能大赛三等奖以上的指导老师；有志于在技能大赛中获取好成绩的教师.
（3）具有一定的项目课程实施经验，清楚职业学校课程改革的过程，能主动参与学校电子专业课程改革，并有一定的课改成果。 （4）具有一定的职业中学电子专业实训经验，具备较强的动手操作能力。
2.工作室成员专业成长和专业发展的目标 （1）通过相互探讨、交流互动、听取讲座等方式，提升本工作室全体成员的理论水平。 （2）引领工作室成员在我市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级或成为在专业某方向有一定发展的名教师。 （3）积极研究电子专业项目课程实施过程中的困惑并及时进行互动研讨，寻找更适合学生职业能力发展的实施方法，培养工作室成员的研究意识与研究能力。
3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 
（1）工作室领衔人为工作室直接负责人，领衔人应根据每个成员的特点制订不同的培养方案。 （2）在技能培训上，要求本工作室成员掌握新实训大楼的SMT流水线的所有技能，能熟练操作SMT生产流水线，能正确处理常见技术问题，切实提升专业技能。 （3）工作室全体成员积极探索电子技能大赛、创新大赛，勤学苦练基本功，不仅在指导学生参赛方面取得经验，教师自身技能竞赛的能力和水平也要提高。 （4）全体人员应积极、正确把握电子行业市场的最新动态、与时俱进、解放思想，及时调整专业方向并积极试行，将成果通过课题、论文等方式推广。 （5）工作室要建立相应的督促、评价体系。
三、 教育教学研究
1.教育教学研究的主要方向 本工作室充分利用SMT技术带动技能大赛和创新大赛的发展和提升；加强综合高中电子电工专业专业理论及技能考试的研究和探索，使学生能进入高一级学校继续深造；培养高素质技能型人才，积极探索职业中学电子专业学生的培养模式。通过课题研究、交流互动等方式，研究“任务驱动”的项目课程实施模式，
把课程改革落到实处，并切实推进。
2.从事该项研究意义及目前所具备的优势 （一）从事该项研究的意义： （1）职业中学最终目的是培养高素质的技能型人才，而衡量人才的最终方法是看其能不能适应现代企业的岗位要求。所以我们把培养学生综合能力作为现阶段的主要目标和方向，一直在寻找一种更加合乎学生认知规律和有效提升职业能力的方法。而改变课堂实施模式、及时调整课程设置、仿真企业实训场景、实行岗位化训练才是真正提升学生岗位能力的方法。 （2）“普通中学有高考，职业学校有技能大赛”
，技能大赛是衡量一个学校技能水平的标杆，也是教师自身技能水平迅速提高的有效途径，因此工作室加强电子电工项目的技能大赛的研究，对提升学校专业发展有很大帮助。 （3）由于现代电子行业大部分都是属于制造类生产企业，随着岗位功能的细化、单一，大大限制了学生的能力发展。这就要求我们教师真正深入企业内部，了解企业的内涵，了解整个生产过程的岗位特点，及时调整项目课程内容和实施模式。先从基本技能入手把学生训练成
“熟练技术工人”
，再从提升能力拓展下手，让其适应岗位群的要求。这样培养出来的学生也会更加符合企业的要求，为学生的就业质量打下基础。 （二）目前所具备的优势： （1）技术优势：2006年我校已经建设成SMT生产流水线，一直为相关企业加工产品，有着一定的实际生产经验。今年我校新建机电大楼，将建有新的SMT生产流水线，工作室充分发挥流水线的优势，继续承担教师和学生的SMT技术培训，为教师的成长作好铺垫，为学生的就业打好坚实基础。 （2）专业发展优势：我校在电子专业建设上取得了显著成效：06年电子专业实训基地被评为省级优秀紧缺型人才培训基地；07年又被评为省级优秀示范专业；08年被认定为省级课程改革实验点。2010年被评为国家级实训基地。
3.研究的主要内容 (1)积极探索和研究技能大赛和创新大赛，充分发挥工作室团队合作的优势，使教师和学生在省市技能大赛、创新大赛中取得优异成绩。 (2)从学生的认知规律去研究，探索一种具有岗位特点、专业特色和行业标准
的模块化课程体系；从项目课程实施入手，切实培养职业中学学生职业情感和技能水平； (3)是从和企业SMT加工入手，做到校企联系 ，引入企业文化、模拟岗位培训、提升学生的岗位能力。
4.研究的主要方法 （1）以市场需求为培养人才目标，探索合乎市场需求的课程体系。 （2）研究“以就业为导向、以能力为本位、以职业实践为主线的模块化课程体系”
；研究“任务驱动法”项目课程具体实施形式。 （3）积极探索、认真总结技能大赛和对口单招的成败得失，虚心向这些方面的专家、学者学习请教，以提升工作室的能力。 5.研究的预期成果及呈现方式 工作室的预期成果：电子专业课程改革的深化、专业教师技能水平、科研水平的提升、教师的能力成长等。学生技能大赛和创业大赛成绩的提高。 呈现方式：相关内容的研究课题、论文等，并通过研讨会、教学研究、市级观摩课的形式展示。
四、 需要的保障、支持条件 （1）学校应该为工作室领衔人创造条件，提供场所、设备。 （2）教育行政及相关部门应为工作室人员提供外出参观考察、大型企业顶岗培训的机会。 （3）学校及相关部门应搭建与外市区学校联系交流平台，定期选派专家进行指导并与工作室成员互动探讨。
五、 工作室成员主要分工 1．工作室领衔人： （1）制订本年度工作计划，确定本年度工作重点和工作方向任务； （2）制订技能培训、课程改革、专业建设方案并撰写年度工作报告。 （3）定期研讨项目课程实施方式、人才培养模式。 （4）依托校园网络平台，建设名教师工作室网页，并定期更新完善。 2．工作室成员 （1）制订个人一轮成长方案（以三年为一轮），积极配合领衔人开展各项工作。
（2）积极参加各种培训、研讨并及时总结，主动学习、共同提高。 （3）主动协助领衔人及其他成员，开展各项研究任务。主动协助、承担年轻教师的培养任务。 （4）积极参与课题研究、论文撰写。归纳经验、总结成果。
六、 工作室规章制度 （1）每学期至少召开 一次工作室成员会议，确定工作方向、制定相关培训计划、完善课程改革方案。 （2）定期召开专业发展研讨会，探讨方式、总结经验、及时反思完善。 （3）每年度至少安排三次市级示范观摩课。 （4）每年度至少在省、市级级刊物发表论文一篇；三年内至少有一篇论文在省级刊物发表或省创意论坛、省教育学会论文评比中获二等奖以上。主持或参与一个市级以上研究课题。并有研究成果。